初中、高中教育的入学率与GDP

在研究课改的过程中，我经常会思考这样一个问题：现在初中、高中的抓分数与经济社会GDP考核官员有没有不同？

众所周知，近年来，国家开始反思在过去的一段时期以GDP作为官员政绩考核的标准是否合适的问题。

国家行政学院教授竹立家对记者表示，过去30多年，强调以经济建设为中心，与此相对，GDP成了考核干部政绩最重要的指标，然而实际中一些地方领导一味追求GDP增长，大举借债搞“政绩工程”，忽视对环境、医疗、教育、民生的投入，积累了诸多问题，现在到了必须抑制“GDP冲动”的时候了。2013年12月6日，中组部印发《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》，规定不能简单把经济总量和增长速度作为干部提拔任用的唯一标准。那么，究竟以什么标准考核干部呢？大家都在探索，湖南省下发的对县市区的考核指标中，占比最大的指标为“经济结构指数”（12%），其次是“居民收入水平”（7%）和“社会安全指数”（7%），“人均GDP”指标权重仅为5%，与“环境质量指数”并列第四。

由此，我想：

1.衡量学校的标准是不是也要重新考虑升学率最为唯一标准的问题。在一些地区对初中、高中学校的考核中，升学率具有一票否决的功能，基本就是衡量校长治校水平的唯一标准，在安全稳定的前提下，考不出好成绩，学校就不是一所好学校，至于师生的生命发展状态一概不谈，甚至有人认为，考出好分数了，那师生的生命状态就是最优秀的状态，这与疯狂抓GDP时候的指导思想是一致的：只要GDP上去了，那就是胜利，就是最好的民生状态，至于什么幸福感、保护环境等都退居其次，同样有人认为：GDP上去了，大家就会幸福。是这样吗？今天人们的反思已经足以回答这个问题。

2.以升学率来衡量教育成败导致了怎样的后果？与经济发展相似，多年来，升学率这根指挥棒，已经把中国教育打得遍体鳞伤：教师厌教、学生厌学、师生关系恶化、教育质量严重偏离素质教育轨道，近年来屡禁不止的有偿家教都是这种扭曲教育价值观的直接体现：家长为分数，教师为钱，用家长的钱买教师手中的分数，达到教师与家长的“双赢”，是升学率价值让这个双赢有了越来越多的市场，在这个交易中，教育价值观的错误导向是最大的罪魁祸首。升学率，让课堂中的教师教学行为越来也不规范，教师在学校的高压之下，甚至是不择手段地进行所谓的教育，体罚事件经常发生，学生自杀事件也不断见诸媒体，这样的教育甚是可怕。

多年来，大家在深恶痛绝这样以升学率主导教育格局的同时，进行一些教育改革，但是，这样的改革似乎躲不开升学率的指挥棒，于是，教育改革进入了怪圈，这是不是应当引起教育主管部门决策者的真正重视呢？