如何把学生引向不同的成功道路

道路不同会给更多的人机会，有效的避免了同行之间的竞争，使就业的渠道更加丰富。不同的成功之路需要有不同的教育模式，这些不同的教育会使他们走向不同的道路。下面是如何把学生引向不同的成功道路的讲解。

为了让学生在多元选择中发展独特个性，学校的课程不仅要满足他们的共性需求，还应尊重个体差异，提供多元化发展环境。因此我们提出“四多”原则：

一、课程类型多元

将现有的基础型、拓展型和研究型课程进行重整，结合新增的“学生发展指向”维度，形成二维多类结构。

二、课程要求多层

认同学生在中学阶段学习基础与能力、潜质发展有差异性，对优秀学生开设以加深和拓宽为目的的补充课程，加强跨学科学习，在知识广度与深度上进一步提升;对于不同程度的学生，要采取不同进度和教学方式进行教学;对于部分困难学生，开设以补缺和矫正为目的的补修课程。

三、课程结构多模

根据学生自身个性需求和特长发展，确立“以学习者为中心”的课程。不同时间模块，比如选修课分为长课程、普通课程和微课程三种，学生可根据选课规则，按不同模块组合自己的课程;不同空间模块，比如在大礼堂组织各种讲座，在阅览室开设语文研修课等;不同内容模块，比如校园科技节、读书节、艺术节等各种专题讨论;不同目标模块，分别为专业精品培训和普及推广掌握，在范围和程度上都是不同的。

四、课表组合多选

在确保完成国家与地方课程教学内容的基础上，结合教改新思路，大力开展走班制，对学科进行分层分类，提供“可供学生选择的课程”，给予并尊重学生选择的权利，力争做到“一人一课表”。

通过实践体验式的活动课程，提升学生的综合素养

高中作为15岁至18岁这一人生发展的关键时期，必须定位于培养学生的健全人格及基本素养，必须真正把大写的“人”字放在核心位置。我们努力以实践体验式的活动课程来提升学生的综合素养。

以上就是有关如何把学生引向不同的成功道路的全部内容，希望这些课程的改变，会让更多的人找到自己想从事的行业。