小升初过后该如何更好的学习

小升初对于小学生来说很重要，平常多了解小升初的相关内容能使大家做好充足的准备，下面学大教育网为大家带来小升初过后该如何更好的学习，希望能够使大家轻松做好小升初的准备工作。

(一)、在学习阶段，排除学生的依赖性，培植独立性

升入初一的学生，学习上的依赖心理是十分明显的。学习方式主要表现在“读、听、说、

练、评、知”等环节上。如“读”，往往是读得太快，读而无序或不留心细读;“听”往往是听故事似的或听其结果，难以听入耳;“说”往往是抢说，齐说;“练”往往只重书写答案，弄不明白的问题，不愿回头看教材;“评”抓不住要害，认识知识往往是囫囵吞枣，不注重反馈和自我调节。

1、诱导学生学习，初一学生多数爱表现自己，敢于发言，抓住这个机会，充分保护学的积极性，并加以正确引导。学生发问时，教师应给以鼓励，比如“这个问题提得好，正是教师所疏忽的问题”的话语;学生回答总是时，常用“你肯动脑筋，回答得很正确”或“你再想一想，把问题说得更完善些”等激励性的语言给予肯定和启发。

2、利用初一学生的好奇心理和接受新事物敏感的特点，通过创设问题情景，制造“悬念”、“语言激励”来唤起学生的求知欲，诱导学生学习。如在教学近似数与有效数时，先不给出概念，而是给出两个问题：①根据小数的基本性质化简0.30和0.300，想想它们的结果相等吗?②如果0.30和0.300是四舍五入得到的近似数，它们相等吗?这时有的学生说“相等”，有的学生说“不相等”，不给出正确答案，而是让学生带着这个“悬念”自学教材。又如讲有理数减法时提出这样一个问题：“3-5这样的运算你们会吗?怎样运算呢?”“学了今天的内容你们就会算了”。

3、指导学生独立学习，初中数学教学应要求学生具有一定的自学能力和准确表述能力，数学教学不仅要养成学生的自学习惯，还要交给学生自学的钥匙——数学学习方法和数学思想方法。数学的学习方法体现在不同的学习活动之中，如自学、听讲、质疑、讨论、练习、评价等学习活动都有其各自的方法和规律，比如阅读数学教科书时，应用语文默读的方法，对课本中的黑体字、关键解题步骤要精读，对叙述性、过渡性的语句则略读。具体地象有理数乘法法则，本质属性有三点：①两个因数为有理数;②确定积的符号;③求绝对值的积。

数学教学还必须注意基本思想方法的指导，如观察、比较、类比、归纳、分析、综合抽象、概括等思想方法，在数学教学中应有目的地指导学生运用，并逐步养成独立学习的习惯，摆脱依赖性。

4、限制正面讲授时间，留给学生独立学习余地，教师在课堂教学中，正面讲授时间过长，独立思维、独立练习和自我评价的机会，只能被动听讲。避免灌输式的讲授，实施“启导学习，评价回授”的教学模式，讲在点子上，练在关键处。

(二)、在保持和再现阶段

小学的数学内容，有相当一部分是可凭机械记忆获得的。但在初一，我们尽量使学生避免机械的记忆方法，重视对知识的理解认识。

1、避免死记硬背，再现理解记忆，在教学中，我们有目的地增加知识再现的次数，以强化学生的认知。

2、多角度认识，强化理解记忆，多角度理解知识，不仅可增加知识再现的次数，更重要的是可以全面理解知识的内涵，深化知识，增强意义记忆能力。如讲绝对值时，提示出概念后，先从正面深化认识：|2|、|-2|、|-3|和|0|的值。提问：①两个互为相反数的绝对值有什么关系?②两个负数，是较大的数的绝对值大，还是较小的数的绝对值大?再从反面思考：①绝对值是2的数是______;②两个负数a、b且a>b，那么|a|与|b|的大小关系是______。然后综合思考：①两个数的绝对值均是10，这两个数的关系是________②一个数的绝对值是整数，这个数可能是______。这样多角度理解，认知深刻，在理解中达到了记忆的目的。

3、提示知识内在联系，综合理解记忆，单一零散的知识，学生理解不透，记忆不深，易造成概念的模糊不清。在实践教学中，我样根据一类知识的内在联系，揭示各知识点的本质，帮助学生理解一类知识。数学教学应注重把各知识点入在知识群中，通过揭示内在联系来深化认识。

(三)、培养学生良好的学习习惯

1、 注重预习，指导自学

预习实质上是学生自学的开始，在小学阶段一般不那么重视，因此，到了初一大多数学生不会预习，即使预习了也只是将课文浮光掠影、走马观花地看一遍，因此，教师要注重预习指导，加强预习训练。训练的方法是，可从布置一些能模仿公式、定理的简单问题开始，使学生逐步尝到自觉寻求知识的甜头，从而激发学生预习的兴趣。待学生有了一定的预习习惯和预习能力后，再布置一些数学概念、定理、表达式和变动翻译的题目，以至过渡到不布置预习提纲学生便能自觉预习，主动提出难以理解的问题，为学习新课知识打下基础

2、专心听讲，勤于思考

小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。教师所提出的问题必须符合学生的实际，要有一定的思考价值，要从启迪学生的思维这一基点出发，要教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯，使学生的多种感官都参与活动，无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去字斟句酌地研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。

3、强化训练，规范作业

就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，虽然独立意识日趋提高，但并未成熟，突出表现在部分学生的作业不能独立思考，抄袭别人的答案，解题格式不规范，步骤混乱等不良现象。为此，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在解题规范上为学生做好样子;二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正

4、及时复习，温故知新

如何去巩固运用所学的知识呢?一是要指导学生进行复习小结，及时再现当天或本单元所学的知识，平时可采取默记、尝试练习，弄清所学公式、法则意义的来龙去脉及内在联系等，培养他们运用联想、再现、追忆等方法同遗忘作斗争;二是培养学生积累资料，即及时将平时作业、单元练习中技巧性强的题目(如一题多解的题目、变式题等等)收集成册，便于复习时参考，从而提高解题能力，巩固所学的知识。

(四)、培养学生良好的学习方法

1、制订计划，包括学习计划和复习计划，结合自己的实际情况从基础抓起，按部就班的学习、复习。

2、课前预习，这一点很重要，预习后要清楚自己什么地方看懂了，什么地方不明白，以方便上课时重点听讲。

3、认真听讲，由于人的精力是有限的，不能整堂课都全神贯注的听，所以就要有选择的听讲，认真听自己不明白的知识点就可以了。

4、及时复习，温故而知新，根据艾斌浩斯记忆曲线知人遗忘知识的速度与学习时间成反比，记忆时间久了就不易忘记了。

5、独立作业，这是考验自己对知识掌握情况最好的方法。

6、解决疑难，不会就要问，可以问老师也可以问同学，总之不能留疑惑。

7、系统小结，数学的逻辑性很强，一定要把所学知识连接起来。

8、课外学习，这样有助于开拓思维，数学的学习更需要发散思维。

9、错题笔记，把做错的题目写在一个专门的笔记本上并注明错因，把答案写在背面，复习的时候大有用处。

(五)、根据多年的教学经验，我有以下教学心得:

1、多给学生表现的机会。这个段的小孩比较天真、表现欲也很强。

2、多给学生动手的机会。学生的感性认识要大于理性认识。

3、多给学生独立思考的机会。虽然新教材倡导合作学习、小组讨论，但在讨论中有部分学生往往滥竽充数，不爱动脑思考，不能达到学习的目的。

4、多给学生写解题过程的机会。学生大都挺聪明，但惰性也较强，在解题时往往只重结果，忽略过程，有部分学生甚至是会的题不稀做，不会的题还做不出来。

5、多给学生复习归纳的机会。七年级数学新教材就是对小学知识的综合与提高，对基础知识差的学生来说是比较困难的，所以应适当的引领学生对小学学生的知识进行复习与归纳。

6、多给学生练习计算的机会。学生计算的准确性不高，加强计算的训练，提高学生计算的准确率，尽可能不使用计算器。

综合来看,数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力.学习活动过程是一个需要深入探究的过程.在这一过程中，我想教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。

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